李冰 我心中的導師
我心中的他們
古人云：師者，所以傳道授業解惑也。我的導師張鳴沙老師就是這樣指引著我們在科研道路上的前進方向。
傳道是為師者最高層次的職責，也是最容易被忽略的職責。而早在我進入實驗室輪轉時，張老師就在我對科研的認識，科研生活的認識，以及人生態度和方向這些問題上給予我諄諄教誨。他讓我領悟到，科研是憑借興趣驅動，依托實事求是，精益求精的精神，科研不僅是一份崇高的職業，更是腳踏實地的工作。科研需要投入，但和生活并不矛盾，能夠平衡工作與生活，做到有張有弛，勞逸結合才是理想狀態。本著這樣的思想，實驗室里充盈著愉悅的氛圍，每個人都緊張卻也活潑著。張老師還時常用生活實例教導我們，青年時期的奮斗對人生是多么重要，作為一個有理想的人，為自己的理想奮斗是一件樂事。他也讓我們將眼光放得長遠一些，為自己的未來打好基礎，這讓我們為畢業壓力所緊張的神經得到放松，課題也變得有趣起來。
授業是師者的最本職工作。張老師有著十年外科醫生的豐富經驗，和十多年從事靈長類動物實驗的扎實技能。他對學生和工作人員的教授毫無保留，也有著嚴格的要求。他不僅要求每個人能獨立完成實驗，更教會我們許多日后工作會用到的技能。實驗室每個學生幾乎都會進行實驗猴手術，日常護理，實驗儀器的維護，甚至檢修的技能。這些在現在的技能對我們日后的獨立工作有著很大的幫助。在課題思路上，他主張激發學生的自主性，他在實驗室相關范圍內，鼓勵學生自己發掘課題，并積極給予幫助和指導，使得每個人對自己課題的積極性高漲，了解更為深入。
解惑是體現師者風格的地方。張老師在我們面對技術困難時，會給予最直接的幫助。對于科研上的思考和疑惑，他會用探討的方式，引導我們自己找到答案。他常說，我們在自己的課題領域內是“專家”。本著，"弟子不必不如師，聞道有先后，術業有專攻"，的態度，張老師在解惑時不是高高在上直接給予答案，而是用經驗推理，和我們一起尋找答案。
牛頓說，如果我比別人看得遠一些是因為我站在巨人的肩膀上。導師是無私奉獻肩膀給我們的巨人，托著我們攀上真理花園的墻頭，一窺科學的神奇與魅力。導師是我們人生路上的燈塔，照亮漫漫前途，給予我們溫暖和勇往直前的力量。
(作者：李冰）
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